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网上新闻: 儿童发展医生:今天教的明天就忘 可能是阅读障碍特徵

China Press
儿童发展医生:今天教的明天就忘 可能是阅读障碍特徵
2024年4月19日

(槟城19日讯)槟城中央医院儿童发展顾问莎雅峇玛医生指出,很多父母会以为孩子今天教的明天就忘,是不专注的问题,事实上这也可能是阅读障碍其中一个外显特徵,孩子确实无法听懂并跟上父母教导的东西。

她说,其他症状包括,孩子难以听懂并跟随指令行动,这并非是态度问题,而是他们不明白指令。此外,孩子或会难以识别及记住字母、数字、形状及颜色等,且就算刚认识一个新的单词,他们也无法阅读出来。

她说,阅读障碍的特徵包括,孩子在阅读、书写及计算方面面临困难,而这些特徵需要在孩子接受学校教育时,才容易显示出来。

“但孩子上学之前,其实也会有迹象显现如,有些孩子到医院来寻求干预时,已经有说话问题,而通过观察部分孩子会持续面临说话问题,以至于在上学时期延伸至学习问题。”


刘慧敏(前排左2起)及莎雅峇玛讲解有关阅读障碍知识,也为在场民众答疑解惑。

莎雅峇玛昨日在“瞭解阅读障碍:识别及支持大马阅读障碍儿童”讲座会上,这么说。

她解释,孩子可能也会找理由来推拒阅读或者书写如,腹痛、头痛、上厕所等,这都是阅读障碍者可能会出现的症状,而其他方面他们都是正常的。

她直言,阅读障碍者或是受家庭遗传、早产、出生体重极低及产前接触尼古丁等因素影响导致,一般伴随并发症如,多动症、自闭症、沟通问题、发展协调障碍、抑鬱、焦虑症等,且男孩因出现合并症的风险更高,而比女孩更易获得更多关注。

她强调,治疗阅读障碍,最好以患者兴趣为基础展开,否则容易为患者及家属双方带来障碍及困扰。

阅读障碍有分轻重

莎雅峇玛说,阅读障碍也有轻重之分,重者拥有非常有限的解码能力,无法跟上学校课程,不能阅读;轻者仍可进行阅读及拥有良好的口语能力,且这类情况或可通过练习及教育提升阅读准确度。

她也说,阅读障碍干扰孩子学习,并非是由于缺乏学习机会或培训不足的原因使然,反而孩子受到足够的学校教育,是评估孩子是否面对学习问题甚至阅读障碍的一大考量因素。

“阅读障碍造成的学习问题是持续性的,而非在接受短暂的干预治疗后便可恢復,这只是干预者能够干预并支持患者,直到他们能够跟得上正常的学习课程。”

她指出,阅读障碍者在接受良好的干预治疗后,或能够正确地进行阅读,但无法快速流利,且语调正确的阅读情况,仍会伴随他们一生。

逾23万人登记为阅读障碍患者

莎雅峇玛说,其实有关阅读障碍的言论最早在1877年已展开,而据福利局(JKM)数据,截至去年1月31日,共23万5731人登记为学习障碍患者,其中11万7900人小于18岁。

“阅读并非人类天生的能力,但人类仍可学会自动阅读的能力,而这其实是项複杂的工序,大脑需连接字母、读音、单词、句子及段落,才进行阅读。”

她说,阅读是仅发生在左脑处的活动,其中3部分即,额下回、顶叶及枕叶,分别负责处理读音、连接字母与读音,及自动储存信息,以达到自动识别文字功能。

她指出,之前一项功能性核磁共振研究发现,阅读障碍儿童一般与后脑系统有关,尤其顶叶及枕叶区。

她解释,枕叶区激活率低的阅读障碍患者有解码缺陷,且难以通过视觉识别单词,而激活率高的阅读障碍者,可使用发音来弥补解码弱点。

人类患上阅读障碍的概率为十分之一

理大特殊教育系副教授刘慧敏指出,人类患上阅读障碍的概率为十分之一即,世界上78亿人口中,有780万人概率患上阅读障碍。

“阅读障碍是由于神经生物学因素导致的疾病,具体包括单词阅读、解码能力差,而其语音部分的缺陷与其他认知能力无关。”

她说,其实许多阅读障碍者都是有天赋的人,其中20%展现在计算机科学、艺术、戏剧、经济、机械、数学及体育等专业,而美国NASA中50%的职员皆患有阅读障碍。

大马人对阅读障碍觉醒意识低

刘慧敏指出,大马民众面临着对阅读障碍觉醒意识低、缺少评估工具评估马来西亚语语境的阅读障碍,以及由于缺乏阅读障碍相关信息,而导致在小学时期的乾预中断等问题。

“马来西亚语如马来语及英语属于音系学语言(Bahasa Fonologi)即,每个字母都有属于自己的发音,而通过语音处理及解码认识新的单词,解码即为在不认识单词的情况下,依然能正确发音的过程。”

她说,理大近日推出MyBacaUji(MBU)试卷,旨在帮助教师及干预者剖析阅读障碍,该试卷共分2部分即,单词识别及语音处理。

她也提及,一般评估检测阅读障碍服务需要300至500令吉,而下周理大提供免费的阅读障碍检测活动。

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