网上新闻: 儿童发展医生：今天教的明天就忘 可能是阅读障碍特徵

China Press
儿童发展医生：今天教的明天就忘 可能是阅读障碍特徵
2024年4月19日

（槟城19日讯）槟城中央医院儿童发展顾问莎雅峇玛医生指出，很多父母会以为孩子今天教的明天就忘，是不专注的问题，事实上这也可能是阅读障碍其中一个外显特徵，孩子确实无法听懂并跟上父母教导的东西。

她说，其他症状包括，孩子难以听懂并跟随指令行动，这并非是态度问题，而是他们不明白指令。此外，孩子或会难以识别及记住字母、数字、形状及颜色等，且就算刚认识一个新的单词，他们也无法阅读出来。

她说，阅读障碍的特徵包括，孩子在阅读、书写及计算方面面临困难，而这些特徵需要在孩子接受学校教育时，才容易显示出来。

“但孩子上学之前，其实也会有迹象显现如，有些孩子到医院来寻求干预时，已经有说话问题，而通过观察部分孩子会持续面临说话问题，以至于在上学时期延伸至学习问题。”

刘慧敏（前排左2起）及莎雅峇玛讲解有关阅读障碍知识，也为在场民众答疑解惑。

莎雅峇玛昨日在“瞭解阅读障碍：识别及支持大马阅读障碍儿童”讲座会上，这么说。

她解释，孩子可能也会找理由来推拒阅读或者书写如，腹痛、头痛、上厕所等，这都是阅读障碍者可能会出现的症状，而其他方面他们都是正常的。

她直言，阅读障碍者或是受家庭遗传、早产、出生体重极低及产前接触尼古丁等因素影响导致，一般伴随并发症如，多动症、自闭症、沟通问题、发展协调障碍、抑鬱、焦虑症等，且男孩因出现合并症的风险更高，而比女孩更易获得更多关注。

她强调，治疗阅读障碍，最好以患者兴趣为基础展开，否则容易为患者及家属双方带来障碍及困扰。

阅读障碍有分轻重

莎雅峇玛说，阅读障碍也有轻重之分，重者拥有非常有限的解码能力，无法跟上学校课程，不能阅读；轻者仍可进行阅读及拥有良好的口语能力，且这类情况或可通过练习及教育提升阅读准确度。

她也说，阅读障碍干扰孩子学习，并非是由于缺乏学习机会或培训不足的原因使然，反而孩子受到足够的学校教育，是评估孩子是否面对学习问题甚至阅读障碍的一大考量因素。

“阅读障碍造成的学习问题是持续性的，而非在接受短暂的干预治疗后便可恢復，这只是干预者能够干预并支持患者，直到他们能够跟得上正常的学习课程。”

她指出，阅读障碍者在接受良好的干预治疗后，或能够正确地进行阅读，但无法快速流利，且语调正确的阅读情况，仍会伴随他们一生。

逾23万人登记为阅读障碍患者

莎雅峇玛说，其实有关阅读障碍的言论最早在1877年已展开，而据福利局（JKM）数据，截至去年1月31日，共23万5731人登记为学习障碍患者，其中11万7900人小于18岁。

“阅读并非人类天生的能力，但人类仍可学会自动阅读的能力，而这其实是项複杂的工序，大脑需连接字母、读音、单词、句子及段落，才进行阅读。”

她说，阅读是仅发生在左脑处的活动，其中3部分即，额下回、顶叶及枕叶，分别负责处理读音、连接字母与读音，及自动储存信息，以达到自动识别文字功能。

她指出，之前一项功能性核磁共振研究发现，阅读障碍儿童一般与后脑系统有关，尤其顶叶及枕叶区。

她解释，枕叶区激活率低的阅读障碍患者有解码缺陷，且难以通过视觉识别单词，而激活率高的阅读障碍者，可使用发音来弥补解码弱点。

人类患上阅读障碍的概率为十分之一

理大特殊教育系副教授刘慧敏指出，人类患上阅读障碍的概率为十分之一即，世界上78亿人口中，有780万人概率患上阅读障碍。

“阅读障碍是由于神经生物学因素导致的疾病，具体包括单词阅读、解码能力差，而其语音部分的缺陷与其他认知能力无关。”

她说，其实许多阅读障碍者都是有天赋的人，其中20%展现在计算机科学、艺术、戏剧、经济、机械、数学及体育等专业，而美国NASA中50%的职员皆患有阅读障碍。

大马人对阅读障碍觉醒意识低

刘慧敏指出，大马民众面临着对阅读障碍觉醒意识低、缺少评估工具评估马来西亚语语境的阅读障碍，以及由于缺乏阅读障碍相关信息，而导致在小学时期的乾预中断等问题。

“马来西亚语如马来语及英语属于音系学语言（Bahasa Fonologi）即，每个字母都有属于自己的发音，而通过语音处理及解码认识新的单词，解码即为在不认识单词的情况下，依然能正确发音的过程。”

她说，理大近日推出MyBacaUji（MBU）试卷，旨在帮助教师及干预者剖析阅读障碍，该试卷共分2部分即，单词识别及语音处理。

她也提及，一般评估检测阅读障碍服务需要300至500令吉，而下周理大提供免费的阅读障碍检测活动。